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PISA 2025 :Perú retrocede y vuelve a resultados similares a los de hace 10 años
Fuente: El comercio
Perú obtuvo en la prueba PISA 2025 resultados similares a los del 2015, con retrocesos en Lectura y Matemática respecto a 2022 y una ligera caída en Ciencias.
Según los informes publicados este martes 8 de septiembre. Los promedios nacionales quedaron muy por debajo del promedio de los países de la OCDE y la mayoría de estudiantes no alcanza el nivel mínimo de competencia en las tres áreas evaluadas.
Entre 2022 y 2025, Perú bajó su puntaje en las tres áreas evaluadas por PISA.
En ciencias, obtuvo 406 puntos, 2 menos que en 2022. En lectura alcanzó 390 puntos, 18 menos que en 2022. Asimismo, en matemática logró 382 puntos, 9 menos que en 2022. Por lo qué, Perú perdió parte de los avances logrados después de 2015, especialmente en lectura y matemática, mientras que en ciencias los resultados se mantuvieron más estables.
Nivel mínimo de competencia: la mayoría no lo alcanza
PISA considera el Nivel 2 como el umbral básico para funcionar en la vida cotidiana y participar en la sociedad, pero en Perú solo 30% de los estudiantes llega a ese nivel o superior en el curso de matemática, 42% en lectura y 47% en ciencias, frente a entre 65% y 74% en la OCDE.
Además, se ha evidenciado que ningún estudiante peruano alcanza los niveles más altos (5 y 6); en Ciencias apenas 0,2% lo logra, frente a 7,2% en la OCDE. Estos datos reflejan que, más allá del puntaje promedio, el sistema educativo tiene dificultades para garantizar competencias básicas a la mayoría de jóvenes de 15 años.
Brechas, condiciones escolares y factores asociados
El retroceso peruano ocurre en un contexto global de caída del rendimiento: los promedios de la OCDE en matemática y lectura están en sus niveles más bajos registrados en PISA, y países de América Latina como Chile, México, Colombia, Argentina y Costa Rica también muestran retrocesos entre 2015 y 2025. Dentro del país, persiste una brecha socioeconómica importante: en ciencias, los estudiantes del 25% más favorecido superan en 78 puntos a los del 25% más desfavorecido, aunque esta brecha se redujo entre 2015 y 2025 gracias a mejoras en los estudiantes más desfavorecidos.
Las condiciones escolares reportadas por los propios estudiantes ofrecen pistas sobre los factores asociados a estos resultados:
1. La falta de docentes aumentó de 18% en 2022 a 27% en 2025
2. La falta de materiales educativos afecta a 54% de los estudiantes
3. Problemas de infraestructura a 42%
4. Altos niveles de inasistencia (39% faltó al menos un día en las dos semanas previas a la prueba, frente a 22% en OCDE)
5. Bullying (24% reporta sufrir bullying varias veces al mes o más, frente a 20% en OCDE).
Sin embargo, los estudiantes peruanos muestran alto interés y esfuerzo: 81% siente curiosidad por aprender y 74% se esfuerza más cuando las tareas se vuelven difíciles, por encima del promedio OCDE, pero solo 45% presenta una “mentalidad de crecimiento”, frente a 69% en la OCDE.
¿Qué implicancias tiene para el aula y la gestión escolar?
Frente a estos resultados, los especialistas subrayan la necesidad de fortalecer las estrategias de enseñanza en lectura, matemática y ciencias, así como de garantizar condiciones básicas en las escuelas: docentes suficientes, materiales educativos y infraestructura adecuada. Para los docentes y equipos directivos, los datos de PISA 2025 pueden servir como insumo para revisar prácticas de evaluación formativa, retroalimentación y apoyo diferenciado, especialmente en contextos de alta vulnerabilidad.
En un escenario donde la mayoría de estudiantes no alcanza el nivel mínimo de competencia, el aula se convierte en un espacio clave para revertir la tendencia y construir aprendizajes más sólidos y equitativos.